圖書內(nèi)容簡介

“不忘初心，方得始終�！弊鳛閷W生社會化的規(guī)范性組織，學校是教育相關(guān)利益者競相爭奪影響力的戰(zhàn)場。只有學校教育與其他因素形成教育合力，各相關(guān)利益者同心協(xié)力地相向而行才能取得更好的教育效果。在法治視野下，法律事實是封閉的，教育事實卻是開放的。學生違紀問責不僅要實現(xiàn)形式上定分止爭的規(guī)則之治，而且要從對抗轉(zhuǎn)向合作，推進教育共同體的建設(shè)進程。本書強化了對學生違紀問責的事實考量和目的評判，著重討論了違紀行為的判定要件，審查了學生違紀問責實務，初步分析了問責不當?shù)木葷�、違紀的防范與補救，嘗試構(gòu)建“共建共治共享”的教育懲戒秩序。

圖書目錄

"導論 構(gòu)建學生違紀問責之回應型法
一、為何要構(gòu)建學生違紀問責之回應型法
二、學生違紀問責之回應型法的基本內(nèi)容
三、學生違紀問責之回應型法的建構(gòu)策略
第一章 學生違紀的判定要件
一、主體
二、客體
三、動機
四、行為
五、后果
第二章 學生違紀問責的實務審查（上）
一、學生違紀問責的主體
二、學生違紀的主要類型
三、學生違紀問責的形式
第三章 學生違紀問責的實務審查（下）
一、學生違紀問責的校內(nèi)程序
二、學生違紀問責的主要原則
第四章 學生違紀問責不當?shù)木葷?
一、問責不當?shù)闹饕�情�?
二、問責不當?shù)淖坟?
三、問責不當?shù)暮戏ㄐ灾厥?
四、基于證據(jù)的法律責任證明
第五章 學生違紀的防范與補救
一、防范與補救基本思想
二、違紀征兆的信號識別
三、違紀征兆的早期預警
四、違紀征兆的適當干預
五、學生違紀的教育補救
參考文獻
后記
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